湛江/江门/肇庆园长证(跟岗实习案例分析)样本

更新时间:2021-03-26 16:25 作者:吴老师 来源:广东继续教育招生办 浏览: 字号:

导语:跟岗幼儿园管理案例分析 学号:202101001 姓名:李四 班别:湛江 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊好处,这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于交往


跟岗幼儿园管理案例分析
学号:202101001      姓名:李四    班别:湛江

一、环境创设体现多层次、多元化
  环境对幼儿的发展具有特殊好处,这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于交往。从某种好处上说,环境是幼儿重要的生存条件。
  (一)走廊文化利用三维空间,体现立体化、平衡化、动态化。
  环境价值不分大小,只要是能够利用并能发挥作用的,我们都充分用来带给教育信息。
  1、立体化
  在幼儿园中,所有的一切都能够为引导培养幼儿带给教育契机,因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都能够成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地提醒幼儿,切实增强了教育潜移默化的作用,从而起到良好的教育效果。
  墙壁:家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间,教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动,同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目,既起到了美化作用,又是家园双方交流的纽带,拉进了家园双方的距离。
  地面:幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段,为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望,班班开设了自由墙,专供幼儿作画,以展示自己的技能技巧。画面不拘一格,资料丰富,全凭幼儿安排,这是一方孩子的乐园,更是一方知识与创造潜力共同发展的摇篮;快乐三级跳满足了孩子好动的生理特点,动静结合,深受孩子的喜爱;暖气片用KT板做成蔬菜、水果、动物等图形,既安全合理,又起到了装饰美化作用,同时还是孩子作品的展示台,可谓是一举三得。
  2、平衡化
  日常环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动,在参与布置的过程中,幼儿能够体验到参与的乐趣、成功的乐趣,对于自己布置的“杰作”,也会倍加爱护与珍惜。各种知识之间、知识与技能之间,教师与幼儿的动手是平衡的,每幅画都是师生共同参与的结果。这对培养他们的主人翁精神有着重要的作用,同时也才能真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处,鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性,美化自己的生活、学习环境。
  3、动态化
  环境布置能够结合每一阶段的教育主题,组织幼儿制作相应的美术作品来进行,也能够利用幼儿在基本美术活动和日常美术活动中的作品进行随机的环境布置。对于大班幼儿,教师还能够发动他们独立地设计、制作和布置。如水果主题,能够鼓励幼儿将吃过、见过的水果制作出来,对环境进行合理布局,从中体现不同季节、不同地域的D鲜明特点。
  (二)室内文化结合活动资料,体现主题、特色
  我们注重创设活动室的育人环境,对每一个班的室内装饰提出了不同的要求,力深深感染。中班“美术与文学”特色,更是画中有画,树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片,如《猪八戒吃西瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等,画面生动形象,使幼儿按捺不住想看、想说,提高了他们的口语表达潜力。一棵大树的风情在室内也能够发挥得淋漓尽致,树枝苍劲伸展,树叶葱翠茂盛,生机勃勃,富有朝气。26个英文字母像闪烁的小星星,活跃在自己的空间里……细节点缀也别具一格,独具匠心,开关“长”上了眼睛,水杯橱变成了笑眯眯的娃娃,钟表是可爱的卡通形象……知识与环境有机结合,童趣盎然,鲜明易懂。
  (三)户外文化做到物有所值,体现园俗、园风
  在现有玩具的基础上,我们别开生面的增设了一系列环保类型的玩具:以废汽车轮胎为主组成的葡萄架,小鸟、蜗牛有机点缀其中,一幅妙趣横生的“蜗牛与黄鸥鸟”便呼之欲出;在“非典”期间,车胎做成的小车;更是极大地调动了幼儿的爱心与参与兴趣,游戏“我是抗击非典小战士”锻炼了孩子的合作、协调潜力。一次次送物资、药品到“前线”,孩子们没有一个说累、叫苦。
二、区角活动突出互动性、自主性
  活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角,开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要,是幼儿自身发展的需要。
  (一)落实好区角活动的设置
  由于区角活动多数是自选活动,所以应根据本班幼儿的年龄特点和活动特点设置。为使区角活动突出自己鲜明的特色,我国教师多方搜集资料,外出上海、江阴、昆山、潍坊等地参观学习,在已有传统的区角活动项目基础上,挖掘出民间的一些活动资料进行填充,并将两者进行了良好的融会贯通。如用秫秸编织各种物品,用尼龙绳织鱼网、刺绣等,不仅仅增加了孩子的参与兴趣,而且弘扬了民问文化艺术。
  (二)全方位投入,确保区角活动全面展开与实施
 1、材料投放是基础
活动区的教育价值主要隐含在幼儿与材料之间的交互作用中;也就是说,幼儿是在操作材料中得到发展的,因此,活动区材料的带给直接影响着幼儿的发展。  
 2、力求材料投放的可操作性
  教师对于带给的材料应事先思考到是否便于幼儿操作,如为发展幼儿的动手潜力,训练手部小肌肉动作而创设的“刺绣”活动区,就应为其准备相匹配的撑子,以利于幼儿左手拿布,右手拿针,进行一针上,一针下的刺绣活动。否则,此活动便无法进行,使之行同虚设,失去了创设这一区角的好处。
3、各种有效指导是活动得以顺利实施的保障
(1)教师要具有组织指导和游戏伙伴的双重身份
(2)依据区角活动记录表进行指导
(3)适时适事开展活动
    事业是无止境的。在今后的工作中,我们将不懈的探索和努力,多层次、多角度挖掘教育信息,发挥教育价值,培养幼儿自主、自信、用心、努力和创造的精神,促进幼儿潜在潜力的发展,调动幼儿的用心性,使幼儿的各种良好习惯得到培养,不同兴趣得到满足,不同个性得以弘扬和发展。